人文社会科学部では、人文社会科学の専門性と実践性を結集した教育により、人間の文化と社会を深く、幅広く理解し、共に創造していくための知識・技能・課題解決力を養うことができます。1学科制による総合的な教育で、専門性を重視しながら、文化や社会科学を多角的に学ぶことができると同時に、社会人として活躍するための基礎的な力（英語、情報・統計・調査能力、実践的課題解決能力）が学べるカリキュラムを用意しています。

　令和8年4月に地域教育文化学部を改組し、新しく「教育学部」が誕生します（現在認可申請中）。教育学部が目指すのは、山形をはじめとする東北の各地域で、未来を担う子どもたち一人一人が輝き、地域全体が元気になる「ウェルビーイング」を増進することで、学校や地域社会をより良くしていく教員の養成です。そのため、安心・安全な場をつくるファシリテーション、ワクワクしながら挑戦する授業づくり、学校と地域をつなぐ体験学習を取り入れた教育を行います。教育学部には小学校教員養成コース／中学校教員養成コース／理数系教員養成コース／心理支援系教員養成コースの４コースを設ける他、山形県の小学校教員を目指す山形県初等教育プログラム／大学院進学を前提とした6年一貫教育のチャレンジプログラム／ 特別支援教育プログラム等を設けます。

　理学部は、1学科制の下での柔軟かつ広範なカリキュラム編成力を生かし、理学全領域にわたる基礎的知識を修得するとともに、6つのコースカリキュラム（データサイエンス・数学・物理学・化学・生物学・地球科学）の中から深めたい専門分野を自由に選び学修することで、俯瞰的視野と高度専門力を兼備し人類社会の発展に貢献できる人材を養成します。さらに、学生一人一人がキャリア形成を見据えて取り組む主体的な学習プログラムを導入しています。

　医学部には医学科と看護学科があり、最新の医療知識を身に付けた優秀な医師・看護職者を輩出しています。附属病院を中心とする現場での実習では、講義で蓄えた知識を現場で確認し理解するとともに、多くの患者と接することにより、医療人に必要な心構え・マナーを身に付けることができます。また本学では、学生が実習生としての自覚と責任感を持って実習に当たることができるように、一定レベルの知識と技量を有している学生を「臨床実習生（医学）」・「スチューデントナース」として認定する制度を全国に先駆けて導入し、実施しています。

　工学部では、学生一人一人が新たな価値を創造できるよう全6学科で特色のある教育・研究を展開しています。最先端技術に関する知識および技能の習得はもちろんのこと、近年の情報化社会で求められている高度情報人材育成を目的とした科目群や、卒業後の進路を意識した教育プログラム等を設けています。工学の各分野が融合する「知の創造拠点」として、新たな価値を創造する高度人材・スペシャリストを育成します。

　農学分野は、専門分化した知識や技能の修得だけでなく、「広義の農学」に含まれる食料・生命・環境に関する多面的な諸課題を理解し、総合的な判断力やバランス感覚を修得する必要があります。農学部では従来の学問体系にとらわれることなく、世界の農業動向を総合的に学習するため、アグリ・バイオ・エコの3コースと国際展開・地域創生・基幹の3履修プログラムを組み合わせ、多様な知の習得と活用を促す分野横断型の教育体系により、将来を見据えた学び方を選ぶことができます。

　CIDは、デジタル技術を活用した社会課題の解決をリードできる人材養成のために、令和7年4月に開設した新たな教育組織です。学環とは、連係協力学部が有する教育研究における強みや特色、ノウハウを結集し、新たな連係の「環」により学問領域をつなげ、強固な教育研究基盤に基づく教育課程を意味します。CIDでは、学生は次の3つの力を身に付けます。

1「. マネジメント力」：多様な人々と協働して地域課題の解決策を企画・実施できる力

2「. デジタル利活用力」：デジタルを利活用して的確に課題を分析し、新たな価値を創造できる力

3.「 学際的思考力」：文系・理系の分野を横断する学際的な専門知識と論理的思考力

このような力を備えた、実践的に社会課題を解決できる人材の育成を目指しています。